 
<!-- Yandex.Metrika --> |
Скачать книги V._Markucc_Narod_religiya_i_vlast.docx Скачать книгу В.Маркуц "Расчёт влажности грунтов активной зоны"Вы можете ЗДЕСЬ_Vlazhnost.docxМаркуц Вениамин Михайловичканд. техн. наук (Ph.D.)DOCTOR OF SCIENCE , HONORIS CAUSA of Academy of Natural History
профессор РАЕFULL MЕMBER EUROPEAN ACADEMY OF NATURAL HISTORYЗаслуженный работник науки и образованияКонтактная информация:г. Тюмень:8 (3452) 43-98-86E-mail: markusb@mail.ruvmarkuc@yandex.ruкнигу В. Маркуц "Народ, религия и власть" Вы можете скачать здесь: Вениамин МаркуцПолучить полный текст книгиВ. Маркуц "Расчёт нежёстких дорожных одежд со слоями из слабосвязных материалов" в электронной форме
Вы можете ЗДЕСЬ_Raschet_nezh.d.o.docx
Купить книгу "Расчёт нежёстких дорожных одежд со слоями из слабосвязных материалов" на бумажном носителе Вы можете, нажав на эту ссылку:«Расчёт нежёстких дорожных одежд со слоями из слабосвязных материалов»Книга В. Маркуц ″Расчёт нежёстких дорожных одежд со слоями из слабосвязных материалов″978-3-8484-9107-0_Coverpreview_3.pdf
|
В. Маркуцканд. техн. наук (Ph.D.)профессор РАЕ
А зачем мне география, если извозчик куда надо и так довезёт(Относительно ЕГЭ)Это было ещё в далёком прошлом, но и сейчас из уст депутатов, чиновников разного уровня и прочих митрофанушек приходится слышать нечто подобное. Ещё в советские времена, а особенно в последние застойные годы, как только я увидел в одном из газетных киосков в продаже шпаргалки, изданные профессионально значительным тиражом, подумалось - к власти во все уровни пришли троечники и шпаргалисты. А до этого отменили переводные экзамены, которые проводились, начиная с четвёртого класса. Потом начали сокращать школьные программы и отменили занятия в субботу под предлогом перегруженности детей. А потом сказали, что за систематическую неуспеваемость детей из школы исключать нельзя – где же недорослю время проводить пока родители на работе. И так далее, и так далее. Так началась деградация общего среднего образования. Спохватились лишь в последнее время, когда катастрофически стал падать уровень подготовки специалистов высшей квалификации. При этом власть и деньги имущие, видя такое, стали отправлять своих чад для получения среднего и высшего образования на обучение в Англию, Францию, Америку и так далее подальше от своей отчизны. Но всех в Америку или в Англию не отправишь, нужно поднимать качество обучения в своей стране, и прежде всего, в школе. А что является первичным показателем качества обучения? Таким показателем во все времена был и остаётся по настоящее время экзамен в его традиционной форме. Много раз самому приходилось сдавать экзамены. Много раз сам принимал экзамены. Так что на собственном опыте, а не с чужих слов, знаю, что экзамен это своего рода лотерея, и многое здесь зависит от расположения, благосклонности и симпатии принимающего экзамен. Не во всех случаях экзамен является качественным критерием учёности человека. По собственному опыту знаю – любую проблему, любую поставленную задачу я могу решить. Не сразу, не за день или два. Возможно, придётся затратить не одну неделю или месяц. Приходиться обложиться кучей справочников, горой всевозможной литературы – но задача решается. На экзаменах этими преимуществами не воспользуешься. Многое приходиться тупо заучивать, зазубривать, и всё это мигом вылетает из головы вместе со сдачей экзамена. Конечно же, качество школьного образования оценивается рейтинговыми показателями специалистов, окончивших ту или иную школу. Но это оценки, так называемого стратегического уровня. А вот оценки текущие можно оценить лишь разовыми показателями, то есть экзаменом, количеством отличников и золотых медалистов. Жизнь показывает, что очень немногие, так называемые «золотые медалисты» в будущем становятся успешными специалистами, а тем более успешными, плодотворными учёными. Тем не менее, погоня за золотыми медалями всё продолжается и продолжается. В советские времена (да и наверное и сейчас) министерство науки и просвещения планировало определённое число золотых медалей. Далее это количество определённым образом распределялось по регионам. Регионы распределяли по городам и весям, то есть по районам, те, в сою очередь распределяли по школам, школы назначали золотых медалистов. И будь ты хоть трижды Ломоносов, Менделеев или Эйнштейн, шансов у тебя получить золотую медаль гораздо меньше, нежели сыну какого-либо важного чина, депутата, или отпрыска богемой среды. Так тихо, келейно работала плановая социалистическая система школа - ВУЗ. Конечно же, репетиторы и учителя школьников и в прежние времена усердно натаскивали, особенно тех, у кого были деньги. У кого лишних денег не было рассчитывали на свои силы. Вопрос с оценками школьников решался наедине родителей учеников с учителями. Больших взяток, конечно, не давали – обходились конфетами да мелкими подачками. С введением Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ) вопрос мелких подачек и конфет отпал сам собой по известным причинам. Да и текущие отметки потеряли своё прежнее значение, так как теперь только единый экзамен определяет статус школьника. Теперь родителям нет надобности улещать преподавателя, чтобы их нерадивому чаду поставили более высокую отметку. Учителя лишились мелких радостей, а чиновники и прочие из власть и денег имущие, лишились прежней возможности без особых хлопот пристраивать своих недорослей в высшие учебные заведения. Взамен плановой социалистической системы распределения высоких отметок и медалей пришла стихийная, непредсказуемая, взятконеподъёмная система ЕГЭ. Учеников теперь нужно учить и много и всерьёз. Для повышения качества и большего понимания таких предметов, как физика и математика необходимо уже с 5 – го класса вводить не только решение задач с помощью уравнений, но и основы дифференциального и интегрального исчисления. Я помню, с какими трудностями, ухищрениями и умственными изворотами мне приходилось решать арифметические задачи в 5 –х 6 –х классах и постигать азы физики на основе традиционных логических рассуждений. Возможно, такой метод тоже имеет свои преимущества для умственного тренинга. Но более эффективным, целесообразным и понятным для понимания законов физики являются методы дифференциального и интегрального исчисления, а для решения математических задач - уравнения. И не следует думать, что школьники не смогут освоить такие понятия. Мне думается, что это гораздо проще, нежели решать математические и физические задачи логическими построениями, не изучив систему и теорию логики, чего в школе и вовсе не преподаётся. В своё время я постоянно выписывал журнал «Наука и жизнь», где помимо всего прочего предлагались различные логические задачи. Так вот, ни одной из них сразу, с наскока, решить я не смог, поэтому собирал их, откладывая на потом. Это потом настало, когда мне попалась книга по математической логике, где в одной из глав показана методика составления логических уравнений в виде системы обычных алгебраических уравнений. Когда я овладел методом представления логических высказываний в форме логических уравнений, отложенные логические задачи из журнала «Наука и жизнь», а их набралось несколько десятков, я решил буквально в один присест. Мало того, в условиях этих задач нашёл несколько ошибок, о чём и сообщил в редакцию. Уж не помню, чем это кончилось, но логические задачи в журнале публиковаться после этого перестали. Но дело вовсе не в этом, а в том, что овладение методикой более высокого уровня делает качественный прорыв, поскольку позволяет сразу перешагнуть несколько уже ненужных этапов в обучении. В школе обязанностью учителя должно быть не натаскивание школьника, а объяснение и консультирование. Основное занятие школьника - это самостоятельная работа либо дома, либо в компьютерных классах школы: постоянный тренинг в решении задач, написании статей, рефератов, конспектов и сочинений, которые могут публиковаться на школьных сайтах, и по их рейтингу выставляются качественные оценки. Текущие оценки не обязательно должны выставляться, так как они уже не имеют принципиального значения. Учителя бы и рады, да вот ученики, особенно состоятельных родителей и чиновничества, не хотят много и упорно трудиться. Зачем, мол, мне знать географию – такси, а тем более поезд или самолёт и так довезут куда надо. Зачем мне знать таблицу умножения, коль калькулятор под руками? Зачем мне знать правила написания - а секретарь для чего. Зачем ….. и т. д. и т.д. Они и в ВУЗах также учатся – зачем нам интегралы и прочие премудрости, говорят они мне - у нас и так уже прикормленные места имеются. А теперь и вовсе покупают дипломы о высшем образовании, причём совершенно легально, как в государственных ВУЗах, так и в частных. Так же как и кандидатские и докторские степени. Научить чему-либо, как и осчастливить насильно, невозможно. Можно, конечно, смошенничать с ЕГЭ. Зачастую так и делают российские мошенники, умельцы от педагогики. Но такое возможно только в единичных случаях. И доступно это лишь для очень и очень высокого чиновника местного или регионального уровня. Да и то такие шалости в большинстве случаев выплывают наружу. Вот поэтому и поднялась против ЕГЭ немалая рать чиновничества, депутатов и прочих из числа митрофанушек. Но чиновники – это не весь народ. Для простого рядового человека, что ЕГЭ, что обычный экзамен, разницы особой нет. Простой рядовой труженик производства и раньше конфет учителям не носил, и теперь не носит. А вот с ЕГЭ шансы его чада получить достойное образование в достойных Вузах значительно увеличились. Увеличились во столько раз, во сколько раз уменьшились шансы «блатных». Их, ярых противников ЕГЭ немного относительно всего населения России, но они наступательно агрессивны, шумны, крикливы и многоречивы. Им доступны все средства массовой информации, поэтому и организовали такой жёсткий прессинг по всем каналам радио и телевидения. Конечно же, ЕГЭ небезупречен, как и вся процедура экзамена, в какой бы форме его не проводили, весьма сомнительна. Для точных наук (а это почти вся школьная программа, за исключением нескольких гуманитарных дисциплин) ЕГЭ сомнений не вызывает, если адекватно и правильно сформулировать вопросы. Как то ради любопытства купил я несколько весьма толстых учебных пособий по математике и физике применительно к заданиям по ЕГЭ. Время от времени, для тренинга, решаю понравившиеся, и не нахожу ничего в них криминального. Обычные вопросы и задачи, которые необходимо решить в письменной форме, как и в прежние времена.
20 февраля - 5 марта 2012 г. В. Маркуцканд. техн. наук (Ph.D.)профессор РАЕFULL MЕMBER EUROPEAN ACADEMY OF NATURAL HISTORYЗаслуженный работник науки и образования
Теги: В.Маркуц, школа, программы, экзамен, золотые медали, Единый Государственный Экзамен, ЕГЭ
|
|
http://narod.ru/disk/20522387000/%D0%92.%20%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%86%20%20%20%D0%9D%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%2C%20%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%20%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C.docx.htm |
|
|